​生活环境对幼儿的影响 孩子各个时期的教育需求

生活环境对幼儿的影响 孩子各个时期的教育需求

由于身体的快速发展，幼儿的感知也在快速发展，在日常生活和教育中，幼儿通过各种活动提高了自己的分析能力，他们对经验的感知越来越强，对目的性也越来越强。

他们的注意力也在高度发展，从无意识到有意识。

环境对幼儿性意识的影响幼儿从周围接触到的新鲜事物中发现了新兴的事物，并开始注意它们。

随着年龄的增长和生活范围的扩大，幼儿的经验和语言可以逐渐提高，思维也从直觉行动思维进入具体的形象思维。

这种思维的特征是以自我为中心。

他们对事物的看法是自己的看法，这个时期孩子的注意力容易集中在某个方面，忽视其他方面，产生不合逻辑的推理，他们只重视具体的事情，只能进行形象思考，不能进行抽象思考。

解读幼儿日益深刻的感情此时，他们的感情也随着日益丰富的生活体验而逐渐深刻，其表现形式也越来越复杂。

他们的感情经常处于不稳定的状态，经常喜怒无常，随时爆发，而且不掩饰自己的感情。

幼儿们开始对服装和环境有一定的审美认知和感受，在活动中逐渐掌握行为规律，在父母和家人的教育中，开始知道如何遵守一定的规律和规范，对好人和坏人也有鲜明的态度。

孩子各时期性教育都需要什么在自我意识中，幼儿开始注意自身的状态和行动能力，可以评价自己。

他们从外部评价到内心评价，从笼统到细致，从片面到比较全面，有了独立评价自我的意识，而这时的自我意识使幼儿渐渐形成了独特的个性。

0-2岁：认识身体各部位孩子天生的好奇心引导他发掘了一些感官上的乐趣。

开始教婴儿人体各部分的名字时，用正确的语言告诉阴jing、睾丸、阴dao等生zhi系统的名字。

2~4岁:对性感兴趣这个阶段的孩子开始注意自己的身体和异性的身体的不同。

孩子喜欢看人洗澡，模仿医院儿科医生检查身体的步骤观察自己的身体。

如果发现这种情况，没有必要表现出激烈的反应，可以对孩子说:可以检查自己的身体，不要随便碰别人的身体。

妈妈的门关着的话，敲门进来，妈妈也有个人生活。

当然，妈妈进你的房间也一样。

5岁以上:想知道更具体的性问题5岁以上的孩子有抽象思考的概念，对事物的本来感兴趣。

1、孩子们并不需要深入的回答，在回答之前，你可以反问他：“那你说是怎么回事呢？让我们看看他知道多少。

2、一般来说，你的回答最好简单明了。

3、如果孩子不问你的生育等问题，他5~8岁的时候，可以找到合适的地方，和他谈谈这样的问题。

妈妈，我是从哪里来的？我从哪里来这个问题应该怎么回答？3岁，儿子说:妈妈，我是从哪里来的？回答说:你是从母亲的肚子里出生的。

儿子不再问了，好像对这个答案很满意，我也没有继续说明。

4岁，有一天突然说:妈妈，我是从你肚子的哪里出生的？肚子上的伤痕明亮，回答说:你从妈妈的肚子里出来，医生把妈妈的肚子划成小口，取出你，缝上妈妈的伤，这里有伤痕。

儿子不再提问了。

我也不会继续说明。

5岁，问题升级了。

妈妈，我是从你肚子里出生的吧。

我是怎么进你肚子的？惊慌失措，儿子终于提出了我最害怕回答的问题，但我还没有准备好回答呢这个问题很复杂，长大后必须告诉妈妈。

”6岁，可怕的问题重现了：“妈妈，我现在已经长大了，你告诉我我是怎么到你肚子里的嘛！”我决定告诉孩子真相。

于是找出我大学时用的医学解剖书……我指着书上的男女生zhi器图说：“这是爸爸的生zhi器官，这是妈妈的生zhi器官。

儿子:妈妈，什么是生zhi器官？是生孩子的器官……专家的支持:简单明了，问什么回答。

在回答儿子这个问题的过程中，父母可能会经历儿子不同年龄段的问题。

对于每个问题，孩子问什么，我回答什么，回答简单明了，孩子不继续问，你就不再回答了。